La realización de los Talleres de Prevención en las escuelas era una actividad a desarrollar a partir de un primer contacto con las AMPAS y de la presentación de todo el proyecto. El ritmo general del proyecto ha sido más lento de lo previsto, y el contacto con las AMPAS ha presentado algunas dificultades, por lo que se han empezado a utilizar canales alternativos para conectar con las escuelas.

Siguiendo el mismo razonamiento que el empleado para el resto del proyecto, se ha decidido realizar los seis Talleres de Prevención en las escuelas de la Zona Nord, que incluyen cinco escuelas públicas y una privada.

La Comisión de Formación ha realizado un trabajo de discusión, reflexión y definición de los diferentes aspectos de los talleres, que posteriormente ha sido consensuado con el resto del grupo. Por lo que respecta a los contenidos, y teniendo en cuenta la duración de los talleres (cuatro sesiones de dos horas de duración), se han seleccionado aquellos temas que considerábamos prioritarios en la prevención de la violencia: el estilo de relación familiar, la responsabilidad, la igualdad entre sexos, la autoestima, la comunicación y el establecimiento de normas y límites.

Los talleres se han planteado desde un enfoque de aprendizaje continuo, partiendo de la base de que la educación de los/as hijos/as es una de las tareas más difíciles, y a la cual nos enfrentamos la mayoría de las veces con pocos recursos. Es más, partimos de una experiencia educativa en la que se nos ha enseñado que el castigo, el control y la represión son métodos válidos. Se ha valorado especialmente la posibilidad de que madres y padres se pudieran sentir cuestionados en su papel o en su capacidad como tales ante el planteamiento del taller. Por este motivo, se plantea un enfoque positivo y de compartir esta difícil tarea que permita un modelo alternativo al tradicional desde la reflexión conjunta.

Se ha acordado que Isabel Bujalance, educadora social, y Ana Hugas, trabajadora social, sean las encargadas de llevar a cabo los talleres y las elaboradoras del programa de las sesiones. Se ha planteado el incorporar los talleres desde el trabajo que ya está realizando cada escuela, potenciando la participación no sólo del AMPA, sino de toda la escuela.

Para ofrecer el taller a madres y padres se ha pensado enviar a través de los alumnos/as una carta explicativa acompañada de un formulario de inscripción, para lo cual se pedirá la colaboración de los/as maestros/as. Puesto que esta carta es la principal presentación y puede ser un elemento motivador para la participación en el taller, se ha tenido especial cuidado en utilizar una redacción asequible, en ofrecer una visión del taller positiva, como anteriormente se ha señalado, y en presentar un diseño cálido. También se ha pensado utilizar carteles para poner en las escuelas.